☆文 康磊老师
周一，新的一周开始了。
“康老师，你的班牌带回来了！”
同办公室的东哲老师进屋就说。
上周五下午，教育局召开了县名班主任工作会议，会上颁发“名班主任示范班”牌。
绿色调的牌子给人一种清新向上的感觉。
局里要求，周一返校后，把班牌悬挂在教室门口，并拍照传到工作群里。
我在考虑：要不要把班牌挂在教室门口？
牌子是一种荣誉，是对我们做班主任以后优秀工作的肯定，
也意味着正在带领的班级要成为学校的示范班级。
牌子更是一种鞭策，是对目前班级的期待，
更是对未来工作的督促。
挂上牌子，会成为全校的对象，或许还会招来非议！
“刚成立的班级，怎么就是示范班呢？有什么成绩呢？……”
当然，这些只是的的内心戏。
我问了度娘，示范有三层意思：
一、做出榜样或典范，供人们学习；
二、起示范作用；
三、把事物摆出来或指出来使人知道。
这样看来，示范班不过是为大家做出榜样，重点在“做出”，不一定非要成为典范，不一定非要第一。
这样看来，我的心态平和许多 。
目前，我带学校的班主任工作室，不也是在示范引领年轻的班主任们起上专业成长之路，为大家做一个模板吗？
我把班牌带到教室。
天气阴霾，今天周一不升旗，我有充足的时间与学生交流一下。
“同学们，请看这个牌子。”
学生随着我的指示，把目光聚焦到我手中的班牌上。
“名班主任示范班！这是上周我从局里领到的，这是因为我之前班级管理工作做得好，上级对我的肯定。现在我调到这所新学校，我的班级就是你们大家了。我们得到了这个牌子，那么，我们该怎么做呢？”
学生们陷入思考。
“我觉得，这也是对我们的要求和期待！你要知道，你在康老师的班级，你是康老师的学生，你是示范班级的一员。从此刻起，你就要记得，你是一个有光的班级的学生。就要以更严格的标准来要求自己。不能为这个牌子抹黑。如果做出不利于班级荣誉的事情，你真的要考虑用擦班牌来反思自己的行为。”
学生慢慢明白了这个班牌的意义，一个个严肃起来。
第三节课，在牛老师的帮助下，我们一起把班牌钉在教室门口的墙上。
不少学生围着看，眼光中有疑惑、有好奇，还有羡慕。
早饭后，我到教室，发现学生都提前端正地坐在座位上，唱着班歌。
最后一节自习，我中途去教室，教室也安安静静的，大家在写着各自的作业。
难道班牌的威力真的暗示大家：我要以更高的标准来规范自己？
这样看来，教室门口挂上班牌是对的。
这会形成一种自我期待和自我肯定：
我们都是优秀班的学生，我们都是优秀的学生！
班牌的教育效应中，有些惊喜，还有点压力，值得！
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